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家长请学会放手,给孤独症儿童生活自理的能力

有这样一个故事,讲述的是小马驹刚生下来,需要使劲地支撑前肢,力图站起来,但很快倒下了。起来,倒下,又起来……一次又一次。这时,母马走上前去,用鼻子对着湿漉漉的马驹喷出气来。

小马驹嗅到母亲的气味,更加用力了,两条后腿也支了起来。四条腿弯弯地叉开着,然后重重地摔倒。这样反复了几次,小马驹终于站住了,并向妈妈那里走出几步,接着又是摔倒了。而那母马看到小马驹向它走去时,不是迎接,却是向后退步,小马驹贴近一步,它就后退一步;小马驹倒下了,它又前进一步。

有人见母马故意折腾小马驹,让这么小的生命遭罪,就想过去搀扶一把,养马人却拦住了他,并说:“一扶就坏了!一扶,这马就成不了好马!”

小马驹的故事很是耐人寻味。对于自闭症孩子家长而言,更要反思。在生活中,很多自闭症患儿家长在教育孩子的过程中看到孩子跌倒,就会习惯于伸出手来搀扶,生怕孩子有半点闪失。其实,不去搀扶才能让孩子自己慢慢坚强起来,这也间接锻炼了孩子自身的能力,特别是孩子在康复训练中,更应该让孩子勇敢当下“小马驹”。

生活自理能力对每一个孩子来说都是***基本的能力,然而对于患有孤独症的孩子来说,学习起来并非那么容易。一方面是由于他们或轻或重的智能障碍及刻板、拒绝变化等特点,另一方面关于培训孩子的生活自理能力,往往也是家族***容易忽略的问题。家长的重心往往在于知识的掌握,而不是生活技能的形成。

很多孤独症儿童在学习基本的生活自理技能方面都有困难,在像穿衣服、吃饭等适当的社会行为方面往往大部分需要******的帮助。然而,在科学的训练和细心的关怀下,大多数孤独症儿童都能够学会相当复杂的自我帮助***技能。但家长并没有有意识地加以训练,致使自己成为孩子*********的生活保姆。这是***令家长痛心的,也是家长***不希望的。

要让孩子做到生活自理,必须让他明确生活自理的方法。孩子不会洗脸,就谈不上把脸洗干净;孩子不知把玩具放到哪里,就谈不上把玩具物归原处……也就是说,即使孩子有了自理意识,如果缺少自理的技巧,就是想做也做不好。所以,我们还要让孩子学会具体的生活自理方法。

1、寓教于乐,让孩子识得自理的方法

根据孩子的年龄特点,托班育儿知识我们可以把一些生活自理技巧编成儿歌、歌曲以及设计成饶有趣味的情节等,让孩子在游戏、娱乐润物细无声中学习本领。如在教孩子如何刷牙以防长蛀牙虫时,我们就教给了孩子一首蛀牙虫的歌,时时提醒孩子每天早晚刷牙,而且让小朋友亲自示范正确的刷牙方式,小朋友都认真仔细的看,表现的很棒。

2、因材施教,有的放矢,进行个别指导

由于孩子之间存在个体差异,因此,对于没层次的孩子来说,要求就有所区别。对于自理能力较强的孩子,就以较高水平来要求;对于自理能力较差的孩子,就相对降低要求的标准,不可强求,更不可鄙视,须因材施教。例如有的孩子年龄差异比较大,所以对年龄较大的小朋友来说,自理能力当然不同。

有的在自理能力方面表现特别棒,会自己穿脱整理衣服,会自己擦屁股等较难的事情。而有的相对差一些,还需加强练习,所以家长要根据实际情况,逐步提出不同的要求,从易到难,从简到繁。

3、秩序渐进,逐步提高要求

获得初步的生活自理技巧之后,要注意提高孩子做事情的速度、质量等。如在吃饭的时候,有些孩子总是会撒饭粒,经过老师或家长的培养和练习,孩子跨到已经掌握了吃饭的技巧,进步了很多。

4、品尝成功,进一步提高孩子的生活自理能力

获得成功的愉快感是推动孩子生活自理的动力。当孩子取得点滴进步时,口吻“你真棒”、“你真能干”……都会使孩子对自己的能力充满信心,成为激励孩子自觉掌握自理能力的强大推动力;但当孩子限于自身能力,无法达到预期目标时,家长、老师要耐心细致地引导,还可辅以鼓励性语言必要时还需协助孩子实现成功,以免挫伤孩子积极进取的精神。

但是有些家长认为,“孩子还小、孩子他可怜、”等诸多借口包办代替,以至吃饭、大小便都有大人帮忙,甚至有的孩子在学校自己能做的事情,回到家里却“衣来伸手,饭来张口”,久而久之,使孩子养成了“依赖”心理。

这就需在培养孩子自理能力的过程中,家庭和机构同心,对孩子进行一致性教育。所以每名孩子在自理能力方面那些地方是薄弱环节,老师都会和家长沟通,除了在孩子机构加强锻炼以外,在家也要多请家长监督、督促,这样老师与家长共同努力,才能将孩子培养的更******!

总之,“冰冻三尺非一日之寒”,孤独症孩子生活自理能力的培养不是一两次教育就能奏效的,这是一个漫长的过程。孩子还小,只要他自己能做,就要给他创造锻炼的机会,在此基础上,施以言传身教,耐心细致,家庭和机构相结合,只有这样,培养孩子较强的生活自理能力才能成为现实。

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