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自闭症儿童训练中经常用到的代币系统使用

代币系统(Token Economy)是通过强化良好行为的方式对不良行为进行改变的一种方式。使用代币系统强化良好行为一般通过发放代币和个体使用代币来交换需要的强化物来实现。

生活中***典型的代币系统就是人们使用的货币。原本并不起眼的纸片,通过交换,从中可以获得人们需要的物品和服务(强化物),纸片也就变成了有强化性质的物品,也就是行为学中称为“条件性的强化物”。

这种条件性强化物的形成并不是人与生俱来的,而是后天学习获得的。如果把一张百元大钞交到一个婴儿的手中,婴儿们对这张钞票的面值感兴趣程度,可能还及不上撕着张钞票时发出的声音。因为,他们还没有这样通过钞票的使用来获得其他强化物的学习经验。

因此,使用代币系统的重点在于帮助孩子理解代币的意义以及其使用的流程。在这个基础上,代币系统能够发挥比强化物的日常使用更强的动机建构功能,且能提高孩子学习技能的效率。

代币系统的优势

和直接使用强化物来增加行为的做法相比,代币系统有几个优势。

第一,代币系统对学习具有很小的干扰性。

通常在学习中,一有需要强化的行为出现,家长和老师马上会投放有强化性质的物品(食品,玩具,活动等等)。虽然对行为的改变非常有效,但是在强化物消费的过程中(吃东西,玩玩具,休息)常常会对学习的环境带来很大的干扰。即使很短暂,频繁的停顿也会对学习造成很大的干扰,影响学习的效率。

另外,有的强化物是在这个学习环境中不能消费的(譬如和家里的小狗玩耍,上公园等等),在没有代币的条件下,老师和家长们只能对这些强大的有强化作用的物品或者活动只能弃之不用。但是通过代币(一个筹码,一颗星星或者笑脸),行为强化的过程变得很短暂甚至不需要中断学习的进程,老师家长也可以增加可以选择的强化物的范围,达到增加了有效利用学习时间的效果。

第二,增加了孩子的选择的机会从而有效的增加了强化物的性质和效果。

人们对强化物的需求是在某一时间点上都是不同的。譬如在接连着吃了很多薯片(强化物)后,薯片的强化性质可能被削弱了,对饮料(另一种强化物)的需要因为口渴的关系反倒相应的增加了。这样的一个在某一时刻对强化物不同的需要的状态,很难被外人所知,******的办法就是由孩子自己来选择消费什么强化物。那么通过交换代币来选择需要的强化物,增加了强化物的有效性。另外,通过改变代币的交换汇率对不同数量的代币可以购买不同级别的强化物,从而增加了学习的动机。

比如五个代币能够兑换一小袋薯片,但是要兑换半小时的玩iPad的时间却需要10个代币。因为孩子比起薯片更喜欢玩iPad,因此设定iPad时间兑换的额度更高能够有效促进孩子更多地呈现良好行为,以便换取更多的代币。

第三,代币系统的使用增加了家长和老师对行为管理方法的选择。

在使用一般的强化物时,一个孩子在享受了强化物后,如果出现了需要削弱的不良行为,家长和老师能够采用的管理办法非常有限,因为老师和家长不能剥夺已经被孩子享受了的强化物。为了减少不恰当的行为,老师和家长要么使用消退的方法,要么通过惩罚的手段来减少需要削弱的行为。

因此,家长和老师可以通过策略性的剥夺已经投放的代币,从而达到遏制不恰当行为的效果。虽然这可以算是一种惩罚手段,但是有策略地没收仍然会给孩子留下部分的代币用作强化物的交换。所以,使用代币系统不但能够增加孩子的需要强化的行为,而且能够有效地消退不恰当的行为

代币系统的组成

代币系统由三个主要部分组成:

1.目标行为清单。

2. 参与者达到目标行为后所获得的代币或点数。

3.可兑换的强化物项目清单(包括喜欢的物品、活动或特权),由参与者以赚到的代币交换而获得。

CC是一个5岁的自闭症男孩,他跟很多其他自闭症男孩一样,都有吃饭到处乱跑乱晃,不坐在位置上的问题。因此,妈妈将干预的目标行为确定为“吃饭时能坐在位置上15分钟以上”。每一次孩子成功做到,家长就给予一个代币。当孩子攒足5个代币的时候,可以兑换一块水果奶油蛋糕,攒足8个代币可以兑换半小时玩iPad的时间。

设计代币制

设计和准备实施代币制的基本步骤如下:

1.选择代币(教导者所选择的代币物品需要有吸引力、容易携带、容易使用),也可用孩子喜欢的作为代币(小汽车、棒棒糖等)。

2.确认目标行为和规则(要提前和学习者详细清楚的讲述)。

3. 选择后援增强物的清单。

4.建立交换比率(需要多少个代币才可以得到增强物)。

5.写出程序说明在什么地方,什么时间代币系统会有效;另外,达不到获得代币的规定时,该做什么处理?系统是否包括反应代价程序?

6.全面实施以前,先实地测试系统。代币的样子挑选的是CC喜欢的托马斯小火车。妈妈为了让孩子明确知道代币系统的操作,一开始把兑换比率定的较低,孩子只要有两个代币,就可以换到一块小饼干。妈妈先跟孩子解释了他为了得到代币需要做的事情,并在吃饭时于桌上放了一个15分钟倒数的秒表,每次在孩子要跑开的时候将孩子留在椅子上。成功两次教孩子使用代币兑换。

妈妈简化了代币获得和使用的过程,让孩子直观的理解托马斯小火车的代币所能达成的事情。然后慢慢提高兑换的比率,直到达到理想状态。

为了让孩子更有完成的动力,妈妈还跟孩子一起商量了代币能够兑换的东西、活动,以及比率。CC亲自选定了巧克力派,薯片,一周一次游泳,半小时ipad时间作为可以兑换的奖励。所以他对于每次吃饭时间都很期待,不需要提醒就能自己在桌边坐好,还会提醒妈妈摆好倒计时秒表。

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代币系统使用的注意事项

1.当开始使用代币系统的时候,家长应在被期望行为发生之后及时给予代币。

2.可以像CC妈妈一样使用简化流程帮助孩子理解代币使用,也可以使用倒退方法教会孩子使用代币。

3.代币的使用要伴随社会性增强物一起(例如:鼓励、注意力)。

4.在不同环境一致性的使用奖励,不管孩子的良好行为是出现在家里,还是餐厅,亦或者亲戚家,都给予相同代币。

5.当孩子增加独立性或者开始使用目标技能后,操作者渐渐减少代币的使用。例如,在孩子每第三次完成目标行为后给予代币,降低孩子对代币的依赖

如果无法达到代币的规定要求如何处理?

有时候孩子无法达到获得代币的要求。家长常见的一种处理方法是唠叨:“你手没有放好,你知道必须手放好才有代币。你为什么不做?”然后下一次孩子依然不会这么做。有时候,家长的指令需要让孩子有直观的理解,比如以卡片或者身体辅助的形式,帮助孩子实现要求的行为,让孩子明白标准是什么。之后在孩子没做到的时候用卡片提醒孩子,或者敲敲孩子没放好的手等,提示孩子注意。

家长还有一种处理方式是重述后效;“太可惜了,你没有做到要求,没办法得到代币,下次再努力。”说出这样一句话其实是存在危险的。因为这有可能代表着孩子的能力可能存在达到目标的困难,而家长却还没有意识到。家长需要重新评估孩子是否具有获得代币的技能水平,如果有欠缺,则需相应降低目标难度;如果没有问题,那么家长则需要使用更多的社会性激励,给予孩子及时的鼓励,防止出现挫败感而散失努力的动机。

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